Les activitats d'ensenyament - aprenentatge es formulen amb substantius més concrets que els continguts, i han d'especificar el conjunt de tasques que es faran (jocs, exercicis, formes jugades...)
Com formular activitats d'ensenyament - aprenentatge?
Aquí tenim una llista de substantius!
Una fantàstica guia per crear activitats d'ensenyament!
Una vegada hem après com formular activitats d’Ensenyament- Aprenentatge, procedirem a redactar les nostres pròpies activitats, que seran les que seguirem per tal d’assolir els nostres objectius.
En el marc de l'assignatura de programació, el treball més important és la presentació de tres unitats didàctiques diferents però amb un nexe en comú; tres programacions en una.
Un dels sis components del grup que formem per aquesta assignatura treballa al Club Tennis Castellar. Aprofitant que aquest club disposa de pistes de tennis, piscina i pista poliesportiva, i de cara a poder aplicar aquestes programacions a les nostres futures feines, hem decidit que les tres programacions tenint en compte les característiques de les instalacions d'aquest club.
Les tres UD són:
1. Futbol Sala en miniatura,
2. Iniciació a la natació (Títol de la UD per confirmar)
3. Amics de la raqueta
La primera unitat didàctica estarà dins de l'àmbit de la educació, més concretament en la iniciació esportiva d'un club. L'objectiu d'aquesta UD serà fonamentalment d'aprenentatge dels fonaments del Futbol Sala en nens de primer cicle de primària. Tot i que hi ha partits de competició, ens pendrem la competició com una eina més per educar.
La segona unitat didàctica també estarà dins de l'àmbit de la educació i la iniciació esportiva d'un club. La natació serà l'esport que els nens i nenes aprendran i no hi haurà competició.
La tercera unitat didàctica anirà més encaminada al rendiment al Tennis. Tot i que els nens i les nenes també aprenen, s'estan preparant per començar a competir.
Pensem que la temàtica i característiques de les nostres eleccions, tant pel seu àmbit com pel tipus d'esport, donaran molt joc per aprendre a programar i fer una UD per primer cop.
En l'assignatura de Programació de l'Ensenyament de l'Activitat Física i l'Esport, el professor Carles González ens va proposar aprendre mitjançant un PLE.
La eina més important que hem utilitzat és aquest blog (blogger de google); en aquesta plataforma recollim tota la informació per aprendre a programar, curem curar la informació, assimilar-la i crear nova informació que pugui servir per assimilar els conceptes o a altres persones per aprendre.
També hem obert un compte de twitter (enllaç directe des del blog), que serà una xarxa personal d'aprenentatge molt important ja que twitter és una molt bona manera de compartir contingut i també de trobar-ne.
Al nostre twitter seguim a diverses persones del món de l'esport (rendiment esportiu, psicologia esportiva, ensenyament de l'activitat física i esport, salut en l'àmbit de l'activitat física i l'esport, etc), que ens aporten informació, moltes vegades imprescindible, per l'elaboració del PLE i per la conformació del nostre aprenentatge en aquesta assignatura.
Un PLE és un enfocament d'aprenentatge; una manera d'entendre com s'aprèn. És aprenentatge informal.
En aquest PLE aprenem mitjançant la lectura, assimilació i creació de diferents continguts que, guiats pel professor de l'assignatura, anem buscant i trobant per internet; curant informació i cercant nova informació que ens ajudar a aprende a programar.
En aquest PLE el professor ens fixa els objectius però nosaltres escollim si volem només assolir aquests objectius o volem anar més enllà.
El PLE té 3 parts imprescindibles:
QUÈ ÉS UN PLE?
Jordi Adell ens ajuda a entendre-ho en aquest video!
Tota aquesta informació està recollida en aquest BLOG, classificada en els diferents apartats del procès de programació.
Esperem doncs que aquesta plataforma ens ajudi a aprendre a programar, però que també us ajudi a tots vosaltres a veure la importancia de programar i, perquè no, també aprendre!
Programar significa establir o planificar el progrma d'una serie d'activitats. Per tant, es pot programar tot o quasi tot. En aquesta assignatura ens centrarem en programar en l'ENSENYAMENT DE L'ACTIVITAT FÍSICA I L'ESPORT:
La pelicula The Guardian és un fantàstic exemple d'estratègies didàctiques; ens explica les estratègies que s'han de seguir per aconseguir els objectius (un rescat).
LA SESSIÓ HA DE TENIR TRES PARTS:
1. PART INICIAL O ESCALFAMENT
2. FASE D'ASSOLIMENT D'OBJECTIUS
3. FASE DE TORNADA LA CALMA
SESSIÓ D'EXEMPLE:
Una vegada vist que inclou el punt d’estratègies didàctiques i quins criteris hem de seguir per exposar-les correctament, explicarem la metodologia emprada en les nostres UD’s i justificarem perquè utilitzarem aquesta metodologia al llarg de la nostra UD. També explicarem els estils d’ensenyament que seguirem i els aspectes de gestió i organització de les nostres sessions. Per acabar, posarem una sessió d’exemple que podrem trobar en la nostra programació.
Prison Break és una sèrie de televisió en que un home és sentenciat a la pena de mort i el seu germà elabora un pla per poder salvar-lo. Per aquest motiu, es tatua al seu cos tots els passos de la seva brutal programació.
Planificació: temporalizació o distribució temporal de UU.DD per 2n, 3r i 4t de primària
Un altre exemple, però aquest d'una de les nostres Unitats Didàctiques:
Una vegada vistos exemples de temporalitzacions, hem seguit els criteris marcats per realitzar les nostres pròpies temporalitzacions, i així veure amb un cop d’ull un resum de tota la nostra programació.
Els passos són els continguts per a crear un ball!
Només amb 30 minuts al dia i mica en mica!
A través de l'exercici, la persona té una poderosa eina per millorar la seva salut.
10 Idees per generar continguts
Una vegada ens hem marcat els objectius que volem aconseguir, i ens hem fet conscients de la correcta redacció dels continguts, ens hem marcat els continguts de les nostres UD’s.
Hi ha diferents tipus d'instruments d'avaluació, que utilitzarem segons les nostres necessitats.
Hem de saber quan, qui i com avaluar els objectius que volen assolir.
Sense una bona eina per avaluar posem en risc tot l'aprenentatge assolit.
Aprendre a avaluar-se és una de les condicions bàsiques per aprendre a aprendre.
És importante tener una meta para formular tus objetivos!
Avaluar per aprendre
En aquest vídeo es recullen algunes orientacions i propostes adreçades als centres educatius per tal de desenvolupar una avaluació orientada a la millora dels aprenentatges.
Una vegada hem vist els diferents instruments d’avaluació i ens hem adonat de la importància que té que els criteris d’avaluació siguin clars i avaluïn el que nosaltres volem que avaluïn, escollirem les nostres activitats “clau” per avaluar el nivell de compliment dels nostres objectius mitjançant el instrument d’avaluació més adient en cada cas.
