EL TREBALL D'EN JOAN
1. Com creus que haguessis actuat tu (sense tenir nocions de mecànica) si el teu cotxe pateix una avaria en una carretera sense cobertura (no, no pots trucar al RACC) i aïllada del món?
Primer miraria què ha passat (si surt una llum al panell, si no arranca, si s'ha apagat de cop, etc) i si hi ha algun soroll, miraria d'on.
Si detectem el problema, l'intentem solucionar intentant utilitzar la lògica.
Si no detectem el problema fem una inspecció general del cotxe per veure si detecto alguna anomalía.
2. Imaginem-nos que malgrat tot el que has explicat a la pregunta anterior, aconsegueixes que el cotxe engegui. Creus que la teva actuació i la d'en Joan han estat iguals? Per què?
No han estat iguals. La diferència és que com nosaltres no sabem, ho toquem tot, ho busquem a tot arreu. Com en Joan té coneixements de mecànica, intueix que pot ser i va directe al problema.
3. En el cas de què aconseguíssim reparar-lo, qui dels dos consumiria més temps, més energia i més nervis en tot el procés de reparació del cotxe?
Nosaltres consumiriem més temps que en Joan, ja que ell té coneixements i pot anar més directe al problema, i sap què pot ser i què no. Nosaltres perdriem més temps i a més, al no trobar la sol·lució i no tenir alternatives, ens posariem més nerviosos.
4. En què s'ha fonamentat l'actuació professional d'en Joan? I la teva?
La d'en Joan la capacitat de fer un diagnòstic inicial correcte gràcies als seus coneixements. Nosaltres potser també hauriem fet un diagnòstic inicial però sense fonaments.
5. Quines avantatges té el procediment utilitzat per en Joan per reparar el vehicle?
És més eficient (triga menys temps en actuar i més en pensar). En canvi, nosaltres, al no saber què toquem exactament, podriem espatllar-ho més.
6. Seguint el cas anterior, proposa ara un cas similar en l'àmbit de l'activitat física i l'esport on tu has de ser el professional que el resol satisfactòriament com en Joan, el nostre mecànic previsor.
Quan som entrenadors de futbol i un nen ve i diu que s'ha fet mal, no l'intentem curar de cop. Abans, li preguntem què ha passat, com s'ho ha fet, quanta estona fa, què li fa mal, etc. I desprès podem actuar, o bé intentant calmar-li el dolor (si tenim coneixements), o bé derivar-lo a un professional.
D'aquesta manera, pensant abans d'actuar, podrem evitar mals majors i fer que la recuperació sigui el més ràpid possible.
7. Moraleja final: Explica finalment el què has après amb aquesta lectura i la posada en comú.
Destaquem la importància de PENSAR (fer un diagnòstic inicial) abans d'ACTUAR.
Conte tecnològic: el cargol!
ANÀLISI DAFO
Una vegada recollida tota la informació de que és i com es realitza un bon diagnòstic inicial, hem plasmat aquests conceptes teòrics en les nostres Unitats Didàctiques.
Per dur a terme un bon diagnòstic inicial de les nostres Unitats Didàctiques és necessari dividir aquest apartat en 4 subapartats que recolliran de forma clara tota la informació que ha de contenir un bon diagnòstic inicial.
En el primer subapartat realitzarem un anàlisi de l’entorn, en el qual plasmarem la situació interna i externa del nostre centre de treball. Per mostrar tota aquesta informació seguirem una metodologia DAFO en la qual es veuran en un mateix quadre les debilitats, amenaces, fortaleses i oportunitats del nostre centre de treball, d’aquesta manera serem conscients dels punts forts i febles del nostre centre abans de dur a terme la nostra programació.
Tot seguit, en el segon subapartat, exposarem el marc teòric de la nostra Unitat Didàctica en el qual explicarem de forma teòrica i mitjançant referències bibliogràfiques que és el que volem ensenyar.
A continuació, en el tercer subapartat, explicarem les característiques dels aprenents a les quals va dirigida aquesta UD.
Finalment, en el darrer subapartat, realitzarem un resum del diagnòstic inicial, en el qual explicarem de forma resumida els aspectes més importants que hem de tenir en compte al llarg de la nostra programació.
No hay comentarios:
Publicar un comentario